Los profundos cambios que se han operado en los modos de entender los procesos de enseñanza y aprendizaje configuran un nuevo paradigma de formación. Como señala Reigeluth (2000) nuestra definición de educación tiene que incluir lo que numerosos teóricos cognitivos definen como “construcción”, el proceso para ayudar a los alumnos a elaborar sus propios conocimientos.
La visión constructivista del aprendizaje sostiene que la finalidad de la educación es promover los procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo al que pertenece. En consecuencia, los procesos de formación deben promover la socialización como la individualización que permita a los alumnos construir una identidad personal en el marco de un contexto social y cultural determinado.